Un trivial, un juego de escape o unas cartas son algunas de las actividades lúdicas con las que concienciar a pequeños y jóvenes sobre la importancia de cuestiones como el cuidado del medioambiente o la paz.
Los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) son una parte fundamental de la educación actual. De hecho, la LOMLOE incluye por primera vez referencias explícitas a la Educación para el Desarrollo Sostenible y la Educación para la Ciudadanía Global, reflejadas en la Agenda 2030 de la ONU. Por ello, educar a los menores en la importancia de objetivos como la educación en igualdad, la importancia de cuidar el medioambiente o la salud y el bienestar es importante para que puedan crecer en un mundo más justo. Y esto puede llevarse a cabo de manera lúdica a través de juegos basados en los ODS, como los que os proponemos a continuación.
Índice de contenidos
Esta página web, creada por la asociación sin ánimo de lucro ‘Mundo Ético’, cuenta con diversos juegos y pasatiempos con los que se trabajan los diferentes Objetivos de Desarrollo Sostenible. Pueden escogerse entre actividades en las que hay que ordenar las letras, relacionar palabras, el juego del ahorcado, un pasapalabra o crucigramas. Todos ellos se juegan online y en su web también dispone de un apartado en el que se explica qué son los ODS.
Basado en la Agenda 2030, este juego online en formato trivial está compuesto por 6 categorías: igualdad de oportunidades, interculturalidad, medio ambiente, igualdad de género, islamofobia, migración y refugio y participación ciudadana. Cada una de ellas tiene diferentes preguntas, destinadas a estudiantes de Bachillerato, que buscan reforzar y poner a prueba los conocimientos sobre los ODS. Algunas de las cuestiones son: ¿En qué año pudieron votar por primera vez las mujeres en España? o ¿Qué significan las siglas ‘ONU’?
Un juego de mesa dirigido a los más pequeños que se puede descargar de manera totalmente gratuita desde su página web para trabajarlo en clase o en casa. Está formado por un tablero, en formato A3, las instrucciones del juego, dados y fichas y una batería de preguntas. Una vez descargado, deberán recortarse los dados y las fichas y pegarlas con pegamento para después colocarlas sobre el tablero y comenzar a jugar. Cada ficha de preguntas está compuesta por 5 cuestiones basadas en un objetivo determinado.
La Fundación Paz y Solidaridad ha creado un juego de cartas infantil con el que trabajar los ODS de manera lúdica. Sus cartas pueden descargarse e imprimirse y en ellas se enuncia una frase sobre una determinada cuestión. De esta manera, los menores deberán relacionarla con otra carta en la que se indica el ODS correspondiente. Vienen acompañadas de dibujos que ilustran cada uno de los Objetivos.
Esta dinámica se basa en un juego compuesto por diferentes imágenes que representan una misma realidad pero vista desde dos perspectivas diferentes. Por ejemplo, unas zapatillas nuevas de una marca famosa frente a unas rotas y totalmente sucias; o dos imágenes con una autopista de un país desarrollado y una camino de tierra lleno de baches. El objetivo es que el alumnado debata sobre las diferencias que existen entre dichas fotografías y las relacionen con los distintos ODS.
Los jugadores deben abrir una caja que tiene dentro la ‘solución’ a todos los problemas de la humanidad resolviendo distintos enigmas. Dirigido a estudiantes a partir de 6º de Primaria, está pensado para jugar desde tres personas hasta una o dos clases completas (unos 50 estudiantes) divididas en varios equipos y tiene una duración que oscila entre los 50 y los 60 minutos.
Tras explicar qué son los ODS y cómo alcanzarlos, plantea distintos juegos teniendo como protagonistas algunos de estos objetivos: Prosperidad, Garantizar el bienestar de las personas, Proteger el planeta, Fomentar sociedades pacíficas y las Alianzas globales. En cada uno de ellos se plantea un reto con dos enigmas que, una vez resueltos, abren un candado con el que finaliza cada juego. A todos los participantes se les otorga una acreditación al acabar la actividad.
El tiempo estimado para realizar esta gymkana, dirigida a estudiantes de 3º y 4º de Secundaria, son dos sesiones de unos 50 minutos cada una. La dinámica es sencilla: hay que formar un equipo por cada ODS, que deberá responder en el menor tiempo posible a preguntas como: ¿Por qué es fundamental no malgastar el agua libre de impurezas y contaminantes?, ¿en qué medida afecta el cambio climático al bienestar de los seres vivos?. Con cada respuesta los jugadores se llevarán un quesito (a modo de Trivial) por cada ODS, que deberán coleccionar hasta completarlos todos. Para empezar a jugar tan solo se necesita las preguntas impresas u online, unas cartulinas (a poder ser recicladas) que formen un rosco con todos los ODS y fichas de actividades para los grupos.
Esta canción del grupo de educadores de CEDREAC (un centro que se dedica a promover recursos sobre la educación ambiental) está dirigida a estudiantes de todas las edades y habla del planeta como ‘nuestra casa’ y la importancia de cuidarlo como tal. Después, explica cada uno de los 17 objetivos con un ritmo pegadizo para que resulte más fácil aprenderlos.
A modo de ‘oca’ de los ODS, es adecuado para un máximo de cuatro jugadores. Tal y como se hace en el juego tradicional, se debe tirar el dado para ir avanzando hasta llegar a la casilla final. En algunas hay que responder preguntas (con tres o cuatro posibles respuestas) relacionadas con el medioambiente; otras hacen retroceder o perder el turno si no se ha ido a la compra con bolsas reutilizables o se ha dejado una luz encendida, entre otras cuestiones.
1. Práctica, práctica y más práctica
Es imposible estudiar las matemáticas correctamente solo leyendo y escuchando. Para estudiar matemáticas, tienes que arremangarte y resolver algunos problemas. Cuanto más practiques respondiendo problemas de matemáticas, mejor . Cada problema tiene sus propias características y es importante haberlo resuelto de muchas maneras antes de abordar el examen ya que para obtener buenos resultados en un examen de Matemáticas, debes haber resuelto MUCHOS problemas matemáticos de antemano.
2. Revisar los errores
Cuando practicas con estos problemas, es importante trabajar en el proceso para dar con una solución . Si has cometido algún error, debes revisarlo y comprender dónde fallaste, para resolverlo correctamente. Comprender cómo abordaste el problema y dónde erraste es una excelente manera de volverse más fuerte y evitar los mismos errores en el futuro.
3. Dominar los conceptos clave
No trates de memorizar los procesos. Esto es contraproducente. Es mucho mejor y gratificante a largo plazo centrarse en comprender el proceso y la lógica que implica. Esto te ayudará a comprender cómo debes abordar estos problemas en el futuro.
Recuerda que las matemáticas es un tema secuencial, por lo que es importante tener una comprensión firme de los conceptos clave que sustentan un tema matemático antes de pasar a trabajar en otras soluciones más complejas que se basan en la comprensión de los conceptos básicos.
4. Entiende tus dudas
A veces puedes quedarse atascado tratando de resolver parte de un problema de matemáticas y te resulta difícil pasar a la siguiente etapa. Es común que muchos estudiantes omitan esta pregunta y continúen con la siguiente. Debes evitar hacer esto y, en cambio, dedicar tiempo a tratar de comprender el proceso de solución del problema. Una vez que hayas comprendido el problema inicial, puedes usar esto como un trampolín para avanzar al resto de la pregunta.
5. Crea un entorno de estudio sin distracciones
Las matemáticas son una asignatura que requiere más concentración que cualquier otra. ¡Un entorno de estudio adecuado y un área libre de distracción podrían ser el factor determinante a la hora de resolver ecuaciones complejas o problemas en geometría, álgebra o trigonometría!
Estudiar con música puede ayudar a crear un ambiente relajante y estimular el flujo de información. Tener música de fondo adecuada puede fomentar un ambiente de máxima concentración, la música instrumental es lo mejor en estos casos.
6. Aplicar las matemáticas a los problemas del mundo real
En la medida de lo posible, intenta aplicar problemas del mundo real cuando estudies matemáticas. Las matemáticas pueden ser muy abstractas a veces, por lo que buscar una aplicación práctica puede ayudar a cambiar tu perspectiva y asimilar las ideas de manera diferente.
La probabilidad, por ejemplo, puede usarse en la vida cotidiana para predecir el resultado de algo que suceda y determinar si se va a tomar un riesgo, como comprar un boleto de lotería o apostar.
¡Ah, y no olvides que también es importante tener confianza en ti mismo y enfrentar el examen sabiendo que te has preparado correctamente!
Más actividades y ejercicios:
más de cincuenta experimentos se encuentran en este blog elaborado para servir como guía de la actividad. Incluye tanto los objetivos como el listado de materiales necesarios y cada uno de los pasos que debemos dar para elaborar el experimento. Además, en la mayoría de los casos también se dispone de un vídeo paso a paso perfectamente ilustrativo de lo que debemos realizar.
casi 50 experimentos son los que encontramos en esta web, que a pesar de estar escrita en inglés dispone de una serie de instrucciones muy fáciles de seguir para llevar a cabo los experimentos de Física y Química, así como otro tipo de actividades. Propuestas sencillas e ideales para que el profesor ponga en marcha en las clases de Primaria, para demostrar ciertos conceptos científicos como la densidad, la temperatura o el aire.
orientados a Primaria y Secundaria, en esta página web encontraremos decenas de experimentos de química fáciles de realizar tanto en clase como en casa, siempre bajo la supervisión de un adulto. Categorizados según temáticas (caseros, divertidos, científicos, de física o de química, etc.) y con muchas etiquetas para llegar al más idóneo para nuestros intereses.
tanto de corte científico y orientados a realizar en las clases de Ciencias, como otros caseros o incluso trucos de magia y manualidades con los que seguro llamaremos la atención de nuestro público. También incluyen algunas ideas que se pusieron en práctica en ferias y concursos científicos para niños, y que pueden dar pie a nuevos proyectos para mostrar en clase. Cada experimentos trae consigo una explicación de lo que ocurre en él, lo cual es ideal para entender todos los fundamentos que lo ponen en marcha.
amparada bajo la filosofía DIY —hazlo tú mismo—, esta web inglesa recopila un total de 40 ideas de proyectos y experimentos de física y química con base científica y muy relacionada con el mundo de la Física y la Química. Muchas de las propuestas pueden ser realizadas en los cursos de Infantil como meras manualidades, mientras que otras son completos proyectos para Primaria o incluso para Secundaria.
con una base formada por más de 300 experimentos y presencia en YouTube, Manuel Díaz, profesor de Física y Química en el Colegio Sagrado Corazón de Sevilla), creó esta página web en octubre de 2007. En ella se puede consultar los experimentos que ha llevado a la práctica con sus alumnos, aspectos a tener cuenta para realizar experimentos caseros en el aula, , cómo abordar un proyecto científico escolar…
el origen de este espacio se encuentra ligado al departamento de Física y Química del IES Juan A. Suanzes y en ella descubrimos apuntes, un área de laboratorio y vídeos con prácticas que ayudan a entender algunos de los conceptos que se estudian de un modo más entretenido.
incorpora a sus contenidos un apartado de Experimentos, especialmente dirigido a los alumnos de Tercero y Cuarto de Secundaria que estudian Física y Química. ¿Qué cae más deprisa una hoja de papel o una moneda?, ¿qué hay en una tinta?, El hilo que se rompe por dos lugares, o ¿influye el viento en la temperatura que marca un termómetro que está en la calle? son algunas de las propuestas que encontrarán. Mientras que algunos de ellos se centran en proporcionar una respuesta científica y razonada a cada una de estas situaciones, otros también indican los materiales necesarios para llevarlos a cabo y el procedimiento para llevarlos a la práctica.
Antonio del Salto es maestro en el Colegio Mediterráneo de Melilla y en su blog ofrece una gran variedad de experimentos en vídeo que ha llevado a cabo con sus alumnos: propiedades de la energía, comprobando densidades, fotosíntesis… En este espacio también ofrece apps para Ciencias, información sobre el método científico…
Dirigida a los estudiantes de 4º de la ESO y Bachillerato, este sitio incluye un apartado denominado Taller de Física y Química (muchos de ellos llevan la firma de docentes ). La parte de Física, por ejemplo, propone actividades centradas en las siguientes áreas: Mecánica, Energía, Óptica, Relatividad, Astronomía y Electromagnetismo. Por su parte, Química invita a trabajar el temario de la Materia y las Reacciones.
esta web cuyos autores son docentes de la Universidad de Barcelona tiene como finalidad dar a conocer cuáles son las operaciones más comunes en el laboratorio, así como sus posibilidades y optimizaciones y, en algunos casos, las nuevas tendencias en el modo de trabajar.
Se enfoca a los estudiantes de Secundaria y de Bachillerato, y además de proponer a los docentes un amplio listado de experimentos para realizar en clase también plantea otros que los alumnos pueden realizar en casa ya que no necesitan material específico o la supervisión del profesor (por ejemplo, pueden estudiar la forma natural de los líquidos o los efectos de la presión del aire). Ya en el aula, algunos de estos experimentos están relacionados con la química orgánica, la energía cinemática, la dinámica…
Salvador Hurtado Fernández es profesor de Física y Química en el IES Aguilar y Cano de Estepa (Sevilla) y autor de esta página web. En él, publica ejercicios y experimentos de Física y Química para distintos niveles, en los que especifica objetivos y actividades a llevar a cabo por los alumnos.
Se trata de un site enfocado a los estudiantes de 3º y 4º de Primaria, y a él se ha incorporado diversos experimentos que los alumnos pueden realizar desde la pantalla del ordenador: algunos están relacionados con la Tierra, otros con el aire, los hay enfocados a los diferentes fenómenos físicos y naturales que nos rodean… Antes de realizar el experimento deseado, es posible consultar una introducción en la que se indica los materiales requeridos, la explicación del experimento y su aplicación en la vida real.
el blog del departamento de Física y Química del IES Antonio Mª Calero de Pozoblanco (Córdoba) cuenta con multitud de vídeos sobre experimentos que han realizado en el aula. Con el objetivo de dar a conocer las actividades que realiza en la Semana de la Ciencia de Andalucía ha publicado más de 230 vídeo educativos de unos cinco minutos de duración bajo el título ‘Física divertida’ en los que se muestran experiencias para niños y adolescentes.
Antonio del Salto es maestro en el Colegio Mediterráneo de Melilla y en su blog ofrece una gran variedad de experimentos en vídeo que ha llevado a cabo con sus alumnos: propiedades de la energía, comprobando densidades, fotosíntesis… En este espacio también ofrece apps para Ciencias, información sobre el método científico.
Los galardonados de este año son los investigadores Karl Barry Sharpless y Morten Meldal, por sentar las bases de la llamada ‘química clic’, y Carolyn Bertozzi, que la empezó a usar en organismos vivos. Sus novedosas reacciones bioortogonales han permitido tratamientos más específicos contra el cáncer, entre otras muchas aplicaciones.
Los tres galardonados con el Nobel de Química 2022. / Nobel Prize/Scripps Research/Universidad de Copenhague/Grace Science Fundation
El Premio Nobel de Química 2022 ha recaído en los investigadores K. Barry Sharpless del instituto Scripps Research (EE UU); Morten Meldal de la Universidad de Copenhague (Dinamarca) y Carolyn R. Bertozzi de la Universidad de Stanford (EE UU) “por el desarrollo de la ‘química clic’ y la química bioortogonal”, según ha anunciado hoy la Real Academia Sueca de las Ciencias.
El Nobel de Química de este años reconoce trabajos que simplifican procesos difíciles. Sharpless y Meldal han sentado las bases de una forma funcional de química —la llamada química clic— en la que los bloques de construcción molecular se unen de forma rápida y eficaz. Por su parte, Carolyn Bertozzi ha llevado esta química a una nueva dimensión y ha empezado a utilizarla en organismos vivos.
Barry Sharpless, Morten Meldal y Carolyn R. Bertozzi reciben el Nobel de Quimica “por el desarrollo de la ‘química clic’ y la química bioortogonal”, unas herramientas que simplifican procesos difíciles
Desde hace mucho tiempo, los químicos y químicas se esfuerzan en construir moléculas cada vez más complicadas. En la investigación farmacéutica, por ejemplo, esto supone a menudo recrear artificialmente las que hay en la naturaleza, como las que tienen propiedades medicinales. El resultado son muchas construcciones moleculares relevantes, pero su producción suele llevar mucho tiempo y ser muy costosa.
“El Premio de Química de este año trata sobre no complicar demasiado las cosas, sino de trabajar con lo que es fácil y sencillo. Las moléculas funcionales pueden construirse incluso siguiendo un camino sencillo”, afirma Johan Åqvist, presidente del Comité Nobel de Química.
Una ‘química clic’, más sencilla y funcional, es con la que trabajan los premiados con el Nobel de Química de este año. / © Johan Jarnestad/The Royal Swedish Academy of Sciences
Este es el segundo Premio Nobel de Química que recibe Barry Sharpless, al que ya se le otorgó otro en 2001
Karl Barry Sharpless (Filadelfia-EE UU, 1941), que en 2001 ya recibió otro Premio Nobel de Química, fue el que empezó a ‘rodar la pelota’. Alrededor del año 2000, acuñó el concepto de química clic como una forma de química sencilla y fiable, en la que las reacciones se producen rápidamente y se evitan los subproductos no deseados.
Poco después, él y Morten Meldal (Dinamarca, 1954) —de forma independiente el uno del otro— presentaron lo que ahora es la joya de la corona de la química clic: la cicloadición de azidas a alcalinos catalizada por cobre. Se trata de una reacción química elegante y eficaz que se ha generalizado en los últimos años.
Una reacción clic que cambió la química: la cicloadición de azidas a alcalinos catalizada por cobre. / Nobel Prize
Entre otros muchos usos, se emplea en el desarrollo de productos farmacéuticos, para mapear el ADN y en la creación de nuevos materiales asociados a estos procesos.
La química clic bioortogonal se utiliza en todo el mundo para explorar las células y seguir los procesos biológicos, así como en el desarrollo de nuevos fármacos contra el cáncer
Carolyn Bertozzi (Boston-EE UU, 1966) llevó esta química clic a un nuevo nivel. Para cartografiar biomoléculas importantes pero muy esquivas en la superficie de las células, los glicanos, desarrolló reacciones de este tipo que funcionan dentro de los organismos vivos.
En concreto, reacciones bioortogonales, que tienen lugar sin alterar la química normal de la célula. Ahora se utilizan en todo el mundo en la exploración celular y para seguir los procesos biológicos. Gracias a estas reacciones, se ha logrado mejorar la especificidad de los fármacos contra el cáncer, que ahora se están probando en ensayos clínicos.
La química clic y las reacciones bioortogonales han llevado a la química a la era del funcionalismo. Esto está aportando un mayor beneficio para la humanidad, según el comité Nobel.
La química bioortogonal ayuda a investigar la célula. / Nobel Prize
Fuente:
Here’s a sketch animation video. If you’d like to learn more, check out the blog post at http://www.spencerauthor.com/game-bas…. Transcript: Game-based learning is an immersive experience, where students master learning targets through gameplay. Unlike a review game, game-based learning introduces new ideas and concepts through a virtual environment. These games might be online but they can also be physical and hands-on. The following are seven benefits of game-based learning.
1. Game-based learning boosts engagement by asking students to make decisions, pursue a goal, and check their own progress.
2. When this happens, the information sticks and students experience higher retention of the content.
3. These immersive games can help students make connections between concepts and ideas. They see learning as interconnected.
4. Here, students bridge abstract and concrete. It’s a way to teach concepts and systems that might seem opaque and distant in a way that is visual and experiential. In some cases, they take on specialized roles and build empathy by taking on the role of characters.
5. With game-based learning, information is more accessible because students at all levels can participate in the process. There’s a low barrier of entry.
6. When this happens, students engage in critical thinking; especially in the debrief process after the game.
7. But there’s something else. Games are fun. And when students engage in game-based learning they begin to fall in love with the subject and the content and the ideas. They realize that it is intrinsically rewarding to geek out on learning. And that takes them one step closer to being lifelong learners.